教育部教育信息化實(shí)踐應(yīng)用共同體ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟同課異構(gòu)觀摩交流活動(dòng)圓滿(mǎn)舉辦

隨著教育信息化的快速發(fā)展，智慧教育已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要力量，為探索人工智能（AI）與教育深度融合的創(chuàng)新路徑，2025年4月11日，由教育部教育信息化實(shí)踐應(yīng)用共同體ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟舉辦、湖北省仙桃市仙源學(xué)校承辦的“智慧課堂同課異構(gòu)活動(dòng)”隆重舉辦。

福建陽(yáng)光教育集團(tuán)、河南許昌東城高級(jí)中學(xué)、河南周口鹿邑新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南鶴壁學(xué)校、河南?？h科達(dá)中學(xué)等來(lái)自全國(guó)多所名校的教育專(zhuān)家、校長(zhǎng)、骨干教師齊聚一堂，共話智慧教育新未來(lái)。

ESWI教育數(shù)字化智慧課堂觀摩交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

【AI賦能課堂，異構(gòu)碰撞火花】?

11日上午，湖北仙源學(xué)校、鶴壁科達(dá)學(xué)校、?？h科達(dá)中學(xué)的三校教師，通過(guò)歷史、英語(yǔ)學(xué)科的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了4節(jié)精彩紛呈的智慧課堂展示課。教師們以ESWI智慧課堂系統(tǒng)為依托，將AI技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景深度結(jié)合，充分展示各自的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新方法。生動(dòng)詮釋了“以學(xué)生為中心”的課堂新生態(tài)。

展示課現(xiàn)場(chǎng)

靳亞濛老師通過(guò)AI數(shù)字人、學(xué)生作品展示等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力；鄭婕老師則通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)；朱璐瑩老師基于學(xué)生行為數(shù)據(jù)，系統(tǒng)智能推送分層練習(xí)、微課視頻與拓展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的學(xué)習(xí)支持。張思敏老師巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生平板搶答、投票、作品提交等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。這些場(chǎng)景印證了一個(gè)趨勢(shì)：智慧課堂的終極目標(biāo)，不是用機(jī)器取代教師，而是讓教師成為“超級(jí)個(gè)體”——既能以數(shù)據(jù)洞察學(xué)情，又能以人文滋養(yǎng)靈魂；既能立足課堂，又能聯(lián)動(dòng)全域資源。4節(jié)精彩的課堂效果也展示了ESWI智慧課堂云系統(tǒng)對(duì)教學(xué)提質(zhì)增效的賦能。

課堂互動(dòng)

個(gè)性化學(xué)習(xí)：系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。實(shí)時(shí)互動(dòng)：教師通過(guò)系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。數(shù)據(jù)分析：系統(tǒng)自動(dòng)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的教學(xué)決策依據(jù)，提升教學(xué)效果。

【說(shuō)課啟思明方向，評(píng)課鑒行礪匠心】

下午的活動(dòng)，首先是對(duì)同課異構(gòu)的4節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課與評(píng)課。4位上課教師分別結(jié)合本校教學(xué)模式闡述教學(xué)流程，展現(xiàn)出不同模式和風(fēng)格下的精巧設(shè)計(jì)。

說(shuō)課環(huán)節(jié)

隨后曾明霞、高佳妮、陳曉樂(lè)、魏薇等骨干名師對(duì)4節(jié)觀摩課進(jìn)行了深入分析和點(diǎn)評(píng)，肯定了教師們?cè)谥腔壅n堂實(shí)踐中的努力和成果，對(duì)不同理念模式的智慧課堂教學(xué)進(jìn)行升華總結(jié)，同時(shí)也向上課教師指明了進(jìn)一步提升的方向和建議。

評(píng)課環(huán)節(jié)

【名師立言拓新境，報(bào)告?zhèn)鞯绬Ⅷ櫭伞?/strong>

隨后，湖北仙源學(xué)校名師劉徐娟做了《智用平板，慧啟課堂》專(zhuān)題分享，受到與會(huì)嘉賓的一致認(rèn)可。

仙源學(xué)校劉徐娟老師做分享

她呼吁教師應(yīng)從“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”，認(rèn)為教師需利用ESWI的學(xué)情數(shù)據(jù)與AI工具，設(shè)計(jì)分層任務(wù)與個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，并認(rèn)為AI不能替代教師的情感聯(lián)結(jié)，智慧課堂應(yīng)聚焦“技術(shù)賦能育人”，如利用學(xué)生平板的“心情打卡”功能，及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)情緒。

湖北仙源學(xué)校校長(zhǎng)涂陽(yáng)濤

最后，承辦方仙源學(xué)校涂陽(yáng)濤校長(zhǎng)總結(jié)了校際交流活動(dòng)的重要性和成效，并為展示課的說(shuō)評(píng)課教師頒發(fā)證書(shū)。

涂校長(zhǎng)為教師頒發(fā)證書(shū)

涂陽(yáng)濤校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了每學(xué)期兩次的校際交流活動(dòng)對(duì)兩校教育教學(xué)的顯著促進(jìn)作用。他指出，科達(dá)學(xué)校與仙源學(xué)校的三個(gè)核心共同點(diǎn)：以學(xué)生為主體，以模式為載體，以科技為依托。他還詳細(xì)對(duì)比了仙源學(xué)校的3366模式與鶴壁科達(dá)學(xué)校的6511模式，包括自學(xué)時(shí)間安排、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和智慧平臺(tái)的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了仙源學(xué)校德育引領(lǐng)、學(xué)習(xí)至上、科技賦能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，并從“有德、有人、有趣、有用”四個(gè)方面對(duì)四節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最后，他對(duì)ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟組織的校際交流活動(dòng)表示認(rèn)可，并呼吁舉辦更多類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和智慧教學(xué)的發(fā)展。

本次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，得到了各參與學(xué)校的廣泛好評(píng)。陽(yáng)光教育集團(tuán)江心副總裁表示：我有幸見(jiàn)證了一場(chǎng)“技術(shù)”與“育人”深度交融的教育盛宴。湖北仙源學(xué)校與ESWI聯(lián)盟精心搭建的這一平臺(tái)，不僅讓“同課異構(gòu)”煥發(fā)新彩，更讓我們看到：當(dāng)AI遇見(jiàn)教育，技術(shù)便不再是冰冷的工具，而是點(diǎn)亮課堂的“火種”。 河南許昌東城高級(jí)中學(xué)劉曉莉書(shū)記也認(rèn)為，同課異構(gòu)的方式為教師提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，有助于提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。他們看到了智慧教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，增強(qiáng)了他們?cè)诮逃畔⒒缆飞系男判摹?/p>

未來(lái)，ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟將繼續(xù)發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)成員單位的協(xié)作交流，深化智慧教育理念，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展！我們也誠(chéng)摯邀請(qǐng)更多的學(xué)校和教育工作者參與其中，共同探討智慧教育的未來(lái)發(fā)展方向，攜手書(shū)寫(xiě)智慧課堂的新篇章！

? ?附記：

同課異構(gòu)參與學(xué)校簡(jiǎn)介

1. 湖北仙源學(xué)校

湖北仙源學(xué)校位于湖北省仙桃市原江漢船廠舊址，成立于1998年6月，是一所集小學(xué)、初中于一體的全日制寄宿式民辦學(xué)校，分為本部和實(shí)驗(yàn)部?jī)蓚€(gè)校區(qū)。 ? ? 學(xué)校緊隨時(shí)代步伐，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，干在實(shí)處、走在前列。設(shè)備落后、服務(wù)滯后等多種原因使得“國(guó)內(nèi)知名品牌系統(tǒng)”在學(xué)校推行受挫的背景下，經(jīng)多次考查，學(xué)校于2019年果斷引入ESWI智慧課堂云系統(tǒng)，在ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟的幫扶下重新開(kāi)啟智慧課堂應(yīng)用實(shí)踐探索。初中兩個(gè)校區(qū)，3個(gè)年級(jí),30余個(gè)班級(jí)，3000余名學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)移動(dòng)智能學(xué)生終端的大規(guī)模、常態(tài)化使用。6年來(lái)學(xué)校借助ESWI智慧課堂系統(tǒng)有效提升教學(xué)水平與教學(xué)治理能力，教學(xué)成績(jī)連年提升，得到社會(huì)認(rèn)可。 ? ? 2022年，學(xué)校第一屆智慧班學(xué)生中考成績(jī)歷史性超越仙桃一中成為全市第一，全市前10名占據(jù)6名。2023年、2024年，第二屆與第三屆智慧班學(xué)生中考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，在保持第一的同時(shí)平均分別超出仙桃一中10分與15分。 ? ? 近年來(lái)，學(xué)校探索出的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功經(jīng)驗(yàn)為更多學(xué)校指引了前進(jìn)方向，2023年成功入選湖北省數(shù)字化賦能教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例，2024年學(xué)校教育數(shù)字化應(yīng)用案例被《中國(guó)教師報(bào)》等國(guó)內(nèi)多家知名媒體報(bào)道。?

2.鶴壁科達(dá)學(xué)校

鶴壁科達(dá)學(xué)校創(chuàng)建于2001年，位于河南省淇濱區(qū)，是一所十二年一貫制的民辦學(xué)校。作為一個(gè)跨校區(qū)辦學(xué)的大規(guī)模民辦學(xué)校，存在著師資薄弱，生源素質(zhì)差，學(xué)資源難以傳承，教學(xué)理念難落地等問(wèn)題。學(xué)校秉承著“科達(dá)教育，領(lǐng)先一步”的發(fā)展理念，始終走在改革的前沿。 ? ? ?

2014年起在華東師范大學(xué)祝智庭教授團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下積極營(yíng)造智慧育人環(huán)境，搭建校園萬(wàn)兆無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)生配備平板學(xué)習(xí)終端，部署ESWI智慧課堂智慧教學(xué)云系統(tǒng)，全面開(kāi)啟智慧課堂實(shí)踐探索之路。幾年來(lái)在教育數(shù)字化落地轉(zhuǎn)型道路上砥礪前行，使智慧課堂逐漸形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校以“理念創(chuàng)新、技術(shù)融合、課堂重構(gòu)”為指導(dǎo)，探索出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的智慧課堂教學(xué)模式，帶來(lái)了教與學(xué)的雙重變革。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，三流的老師、二流的學(xué)生，卻教出了一流的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”的傲人成績(jī)。

?學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得的成果也為學(xué)校帶來(lái)了豐厚的榮譽(yù)，同時(shí)也引發(fā)社會(huì)關(guān)注。學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得的成果也為學(xué)校帶來(lái)了豐厚的榮譽(yù)，同時(shí)也引發(fā)社會(huì)關(guān)注。2018年被教育部評(píng)選為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校；2019年被評(píng)為教育部全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)基地學(xué)校。教育界諸多領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者、各省市的教育同仁慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)、交流研討，為全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)培訓(xùn)了上千名校長(zhǎng)骨干教師。2023年、2024年連續(xù)兩年被河南省評(píng)為教育數(shù)字轉(zhuǎn)型應(yīng)用案例校。 ?

3.浚縣科達(dá)中學(xué) ? ?

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?？h科達(dá)中學(xué)隸屬于河南科達(dá)教育集團(tuán)，坐落在百年歷史文化名城浚縣，是一所民辦寄宿制的初級(jí)中學(xué)，有80個(gè)教學(xué)班，4300多名學(xué)生。90%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，60%的學(xué)生為留守兒童，教師隊(duì)伍年輕，并且整體業(yè)務(wù)水平薄弱，但是科達(dá)中學(xué)卻始終堅(jiān)持“智慧教育，全人發(fā)展，科達(dá)教育，領(lǐng)先一步”的發(fā)展理念，走在改革的前沿。 ? ? ?

學(xué)校充分發(fā)揮民辦學(xué)校辦學(xué)體制靈活的優(yōu)勢(shì)，自2013年起搭建了校園萬(wàn)兆無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部署了智慧教學(xué)云平臺(tái)，并陸續(xù)為全校學(xué)生人手配備了一臺(tái)平板電腦終端，開(kāi)啟探索教育信息化改革之路。 幾年來(lái)，通過(guò)教育信息化專(zhuān)家到校指導(dǎo)，深度參與學(xué)校信息化教學(xué)教研；組織骨干教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐總結(jié)，最終打磨出符合本校實(shí)際情的信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的“6131”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。課堂上通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生個(gè)性化深度自學(xué)，教師通過(guò)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)幫學(xué)，師生、生生雙向交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，升學(xué)率連年升高，穩(wěn)居全縣首榜。 ? ??

在成績(jī)得到提升的同時(shí)，浚縣科達(dá)中學(xué)不斷取得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。2016年，?？h科達(dá)中學(xué)成功入選“全國(guó)60所教育信息化基礎(chǔ)教育應(yīng)用典型案例”。來(lái)自全國(guó)各地的的教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師來(lái)校參觀，累計(jì)3000多人次。同年，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化研究所所長(zhǎng)亞歷山大教授到校進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)?！傲蝗弧狈D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給予高度評(píng)價(jià)。

2017年，國(guó)家教育部副部長(zhǎng)杜占元、教育部中央電教館館長(zhǎng)王珠珠等先后到浚縣科達(dá)中學(xué)指導(dǎo)教育信息化工作，對(duì)學(xué)校教育信息化工作給予了充分肯定。

2018年，?？h科達(dá)中學(xué)牽頭成立ESWI智慧教育學(xué)校聯(lián)盟成功入選教育部教育信息化實(shí)踐共同體。該學(xué)校聯(lián)盟以“協(xié)同創(chuàng)新、共建共享，智慧教育全人發(fā)展”為宗旨，自成立以來(lái)，各成員單位堅(jiān)持平臺(tái)協(xié)同、資源協(xié)同、教研協(xié)同，積累了豐富的教育信息化成果。

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